{"id":328,"date":"2014-05-25T18:13:25","date_gmt":"2014-05-25T21:13:25","guid":{"rendered":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/?p=328"},"modified":"2017-11-21T13:27:53","modified_gmt":"2017-11-21T15:27:53","slug":"la-nieve-es-negra","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/","title":{"rendered":"\u00abLa Nieve es Negra…\u00bb Las Convicciones Inquebrantables"},"content":{"rendered":"

Contemplar las naturalezas y texturas de nuestra Vida, no s\u00f3lo desde el pensar, pero con una atenci\u00f3n y los sentidos abiertos hac\u00eda la vida es una invitaci\u00f3n que s\u00f3lo uno puede hacerse. Pocos, en medio de todas nuestras b\u00fasquedas, acudimos a la vida biol\u00f3gica como fuente de sabidur\u00eda real. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

La Vida juega a diferenciarse de maneras infinitas, habit\u00e1ndonos y rode\u00e1ndonos como n\u00facleos de conciencia y de capacidad individual y conectada al resto de la vida.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Aqu\u00ed, apunto un \u201cDilema de la Salud y del Aprendizaje.\u201d \u00bfCu\u00e1l podr\u00eda ser el inter\u00e9s en aprender m\u00e1s a\u00fan sobre la salud y el aprendizaje si ya casi todos tenemos a\u00f1os escuchando todo tipo de teor\u00edas sobre estos temas? \u00bfQu\u00e9 estamos proporcionando? \u00a1\u00bfY qu\u00e9 del color de la nieve?! <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Hay refranes que siempre hemos escuchado desde nuestra edad m\u00e1s temprana como si fueran verdades. Nuestros bisabuelos no habr\u00edan hecho y tampoco se habr\u00edan comido esos refranes. Pero, como \u00abmodernos,\u00bb no sabemos mucho de los bisabuelos, \u00bfverdad?
\n<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Aqu\u00ed los refranes son refranes. Si los repetimos es para prestar atenci\u00f3n a ellos y luego a la vida para ver si compaginan.\u00a0 Aqu\u00ed hablamos VIDA con sensatez, es decir, de la Vida al alcance de nuestros sentidos.\u00a0 Precisamente estos sentidos que est\u00e1n bien atrofiados con toda la programaci\u00f3n escolar, religiosa, televisada que hemos recibido.<\/span><\/span><\/p>\n

Estamos a\u00fan en el roce de este dilema: que para vivir una salud \u201cmejor\u201d habr\u00e1 que no s\u00f3lo aprender algo distinto, habr\u00e1 que aprender a aprender de manera distinta y desde nuestra propia vida sin reducirla en abstracciones. <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Es TU vida. ERES vida. Para aprender algo distinto y de manera distinta, con con-ciencia, co-herencia, conexi\u00f3n y capacidad, vamos a necesitar de un estado de salud que est\u00e1 careciendo hoy en d\u00eda en todos niveles de \u201cla sociedad.\u201d Y no es suficiente. <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Tambi\u00e9n, y de pronto, nos tocar\u00e1 darnos cuenta de c\u00f3mo hemos aprendido a aprender… sin aprehender… O sea, el curioso tema de la nieve negra.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

El mercado de cursos, talleres y aprendizajes est\u00e1 lleno de ofertas de \u201ccambiarnos la vida.\u201d Aqu\u00ed el prop\u00f3sito es distinto y sorprendente: vamos al encuentro atento con nuestras Vidas para observar las naturalezas en juego en Ella, mucho antes de pretender \u00abcambiarla.\u00bb <\/strong><\/em><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Aplicamos una atenci\u00f3n detenida hac\u00eda lo que tanto quisieramos cambiar; en nosotros mismos, en \u201cnuestra vida,\u201d y en el mundo, y los h\u00e1bitos, las posturas y el lenguaje que rodean estas pretensiones de \u201ccambios.\u201d Empezamos a notar los resultados verdaderos en nuestra realidad. Verlo primero y detenidamente, relajando todo el lenguaje justificador, acusador y moralizante y los esfuerzos de cambiar \u201calgo\u201d con lo cual seguido nos hemos relacionado siempre desde \u201cel deseo de un cambio\u201d y poco desde el entendimineto de su naturaleza, sus funciones y la evoluci\u00f3n de lo que tanto quisi\u00e9ramos cambiar en un tejido vivo y relacionado de consecuencias.<\/strong><\/em><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Poco a poco descubrimos texturas y distinciones sorprendentes y muy terrenales en nuestro vivido; las palabras que usamos todos los d\u00edas. Poco a poco empezamos a ver lo que est\u00e1 justo bajo nuestra nariz y que aprendimos a ignorar. De repente descubrimos que la vida es much\u00edsimo m\u00e1s curiosa de lo que nos imagin\u00e1bamos. Empezamos a ver cu\u00e1nto nos distanciamos o nos acercamos a lo real, lo que vive y lo que vivimos m\u00e1s all\u00e1 de todas las ideas que nos fueron inculcadas sobre casi todo.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Todo Aprendizaje Ver-Dad-ero es Auto-Aprendizaje. R<\/span><\/strong><\/em><\/span>equiere de la disposici\u00f3n de VER, O\u00cdR y SENTIR lo Vivo y Real, <\/span><\/strong><\/em><\/span>Sin Enmascararlo.\u00a0 <\/span><\/strong><\/em><\/span>La VER-Dad se encuentra desde la valent\u00eda de VER, y de VOLVER-A-VER, <\/span><\/strong><\/em><\/span>y NO de tapar lo Visto y lo Vivido con explicaciones precocidas<\/strong><\/em>. Despu\u00e9s de a\u00f1os y d\u00e9cadas de asumir y cultivar nuestra habilidad de VER, nos volvemos VER-DAD-eros y, tal vez, los seres amados que nos rodean tendr\u00e1n el gusto de una compa\u00f1\u00eda capaz de guiarles y aconsejarles VER-DAD-eramente.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Tomamos conciencia de estas \u201cvisiones\u201d del mundo que nos fueron inculcadas en una cultura que pretende que \u201cvamos a aprender sobre el mundo\u201d con un uso limitado de nuestros sentidos y principalmente por representaciones mentales y ling\u00fc\u00edsticas. Empezamos a notar las huellas y las consecuencias de nuestra largo e insistido adiestramiento a \u00abaprender\u00bb desde el\u00a0no-sentir,\u00a0<\/strong><\/em>desde la prohibici\u00f3n de toda iniciativa propia, desde la ausencia de deleite, desde la no-libertad, el sometimiento, y empezamos a descubrir que toda nuestra falsa \u00abeducaci\u00f3n\u00bb nos ense\u00f1o dos cosas, principalmente:\u00a0 <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

1) a repetir todas las conclusiones precocidas – que sean las \u00aboficiales,\u00bb o las \u00abopositoras,\u00bb pero siempre citando \u00abexpertos\u00bb sobre temas que nunca examinamos detenida y sensiblemente por cuenta propia. <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

2)\u00a0 Y nos volvimos inmunes al aprendizaje verdadero en contacto auto-iniciado con la VIDA-MISMA y, en la suma mayor\u00eda de nosotros, para el resto de nuestras vidas.\u00a0 <\/strong><\/em><\/span><\/span>Como si, para desarrollar una \u201cvisi\u00f3n\u201d del \u00abmundo\u00bb no nos hicieran falta, ni nos fueran de ayuda, nuestros ojos. <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Esto constituye la definici\u00f3n del estado disociativo del hipnosis: el de \u00abestar\u00bb en una \u00abrealidad\u00bb a la cual le falta una caracter\u00edstica de la verdad y la realidad: la existencia misma, viva y sensible.<\/strong><\/em><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Ya desde una edad m\u00e1s y m\u00e1s obligadamente temprana, se pretende \u201cescolarizarnos\u201d dentro de edificios y por medio de una literal in-strucci\u00f3n<\/b><\/i> (del Lat\u00edn instruere<\/b>: <\/i>del prefijo in-: \u00ab<\/b>hac\u00eda adentro\u00bb, struere: \u00ab<\/b>juntar, amontonar,\u00bb -ci\u00f3n: \u00ab<\/b>acci\u00f3n de\u00bb<\/i>).\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Pretendemos \u201csaber\u201d algo por adiestramiento a repetir conclusiones, conceptos y opiniones \u201ccorrectas\u201d y ajenas, sobre \u201cla realidad\u201d no-real, y en la casi total ausencia del uso de nuestros sentidos y con ausencia de lo que pretendemos aprender. Fascinante proceso disociativo, <\/b><\/i>con el cual se pretende \u201cense\u00f1arnos\u201d algo s\u00f3lo por representaci\u00f3n de ese algo.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

De las personas instruidas, <\/b><\/i>es decir, las personas que tenemos un amontonamiento de ideas desligadas y disociados que nos fueron im-puestas<\/b><\/i> desde afuera hac\u00eda adentro, y desde la escuela del \u201cjard\u00edn\u201d (curiosamente sin jard\u00edn), durante toda la primaria, la secundaria y durante toda una carrera universitaria incluyendo, por ejemplo, la m\u00e9dica, pocos nos imaginaremos o dudaremos de que nunca fuimos educados y que nunca<\/b><\/i> fuimos a la escuela. <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

El prop\u00f3sito de que nunca fuimos a la escuela, para muchos, sonar\u00e1 medio escandaloso. Pronto vas a entender la realidad que apunta: una relaci\u00f3n directa con la realidad y no s\u00f3lo con sus representaciones y representantes. Nos instruyeron que somos \u201cmodernos\u201d. Aprendimos a olvidarnos de que participamos todos de tramas biol\u00f3gicas, culturales, ling\u00fc\u00edsticas, ancestrales, geogr\u00e1ficos, relacionales, familiares y sociales muy largas y que estamos equipados para conocerlas de primera mano. Hace cerca de nueve mil a\u00f1os que andamos con esta pretensi\u00f3n de \u201cmodernidad.\u201d <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Pocos imaginamos cual podr\u00eda ser el sentido <\/b><\/i>de esta maravillosa palabra \u201cescuela<\/strong><\/em>\u201d y mucho menos que las instituciones que hoy en d\u00eda se llaman \u201cescuelas\u201d son su perfecto contrario. M\u00e1s bien se llamar\u00edan c\u00e1rceles sensoriales e instructivas.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Para ubicarnos un poco en la trama del proceso instructivo escuchemos a algunos de los arquitectos de la \u201cinstrucci\u00f3n p\u00fablica\u201d:<\/b><\/i><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

En su libro \u201c<\/span><\/span>The Impact of Science on Society<\/b><\/span><\/span><\/span>\u201d <\/span><\/span>(<\/span><\/span>El Impacto de la ciencia sobre la sociedad<\/b><\/span><\/span>)<\/span><\/span><\/em>, editado en 1951, Bertrand Russell habl\u00f3 con candidez. Cons\u00edderemos que escribi\u00f3 esto en 1951, citando a Johann Fichte <\/span><\/span>(1762-1814) <\/span>, el arquitecto del sistema de instrucci\u00f3n \u201cescolar\u201d pruso que visaba a poner fin a la creciente cultura de lectura, de capacitaci\u00f3n y de autonom\u00eda de los pueblos alemanes. Fue expl\u00edcito en su intenci\u00f3n de crear un \u201cciudadano\u201d al mismo tiempo \u00fatil e incapaz de llegar a una visi\u00f3n coherente de su mundo m\u00e1s all\u00e1 de una relaci\u00f3n utilitaria y precaria con ello. El modelo de educaci\u00f3n \u201cp\u00fablica\u201d que Fichte dise\u00f1\u00f3 para Prusia, y que Russell ayud\u00f3 a implementar cient\u00edficamente en Gran Bretania, tambi\u00e9n ha sido implementado en todos los pa\u00edses \u201cdemocr\u00e1ticos.\u201d Hoy estamos 64 a\u00f1os despu\u00e9s de Bertrand Russell, otro de esos \u201cgrandes pensadores\u201d seg\u00fan el catequismo oficial angl\u00f3fono:<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\u201cLa fisiolog\u00eda y la psicolog\u00eda nos abren campos de t\u00e9cnica cient\u00edfica en los que solo falta desarrollo. Dos hombres magn\u00edficos, Pavlov y Freud, han puesto ya los cimientos. Y no acepto la idea de que est\u00e9n esencialmente en conflicto, aunque haya dudas sobre lo que se puede construir encima de esos cimientos que han puesto. Creo que la materia que ser\u00e1 m\u00e1s importante pol\u00edticamente es la psicolog\u00eda de masas\u2026 Su importancia ha aumentado enormemente gracias a los m\u00e9todos modernos de propaganda. De ellos, el m\u00e1s influyente es lo que llamamos \u201ceducaci\u00f3n escolar\u201d. La religi\u00f3n tiene su papel, pero est\u00e1 disminuyendo; la prensa, el cine y la radio tienen un rol cada vez m\u00e1s destacado\u2026 <\/span><\/span>Se espera que dentro de un tiempo cualquier persona sea capaz de convencer a cualquier otra de cualquier cosa, siempre y cuando se pueda empezar con el paciente cuando es joven y el gobierno provea la financiaci\u00f3n y el equipo necesarios.\u201d<\/b><\/i><\/span><\/span><\/p>\n

\u201cLa disciplina progresar\u00e1 m\u00e1s r\u00e1pidamente cuando est\u00e9 bajo los auspicios de una dictadura cient\u00edfica\u2026<\/span><\/span> Los psic\u00f3logos sociales del futuro tendr\u00e1n varias clases de alumnos en los que podr\u00e1n intentar producir, con m\u00e9todos diferentes, la convicci\u00f3n inquebrantable de que la nieve es negra. <\/b><\/i>Pronto llegar\u00e1n a varios resultados. Primero, que la influencia del hogar es obstructora. Segundo, que no se puede hacer mucho si el adoctrinamiento no empieza antes de los diez a\u00f1os. Tercero, que las directrices a las que se les pone m\u00fasica y son cantadas resultan muy efectivas. Cuarto, que opinar que la nieve sea blanca debe mostrar un gusto m\u00f3rbido por la excentricidad\u2026 <\/span><\/span>El trabajo de los cient\u00edficos del futuro es perfeccionar esas m\u00e1ximas y calcular cu\u00e1nto costar\u00e1 hacer que los alumnos crean que la nieve es negra, y cu\u00e1nto costar\u00e1 convencerlos de que es solamente gris oscura.\u201d<\/i><\/b><\/span><\/span><\/p>\n

\u201cAunque esta ciencia se estudiar\u00e1 con diligencia, ser\u00e1 estrictamente confinada a la clase gobernante. Al pueblo no se le permitir\u00e1 conocer que sus creencias fueron generadas. <\/b><\/i>Cuando este m\u00e9todo se haya perfeccionado, y haya habido una generaci\u00f3n de control sobre la educaci\u00f3n escolar, el gobierno tendr\u00e1 la capacidad de controlar a sus sometidos firmemente, sin necesidad de ej\u00e9rcito o polic\u00eda.\u201d<\/span><\/span><\/p>\n

Con tanta in-strucci\u00f3n<\/b><\/i> pasamos nuestras vidas buscando un \u201csentido\u201d a nuestras vidas muchas veces sin intuir que el uso de nuestros sentidos podr\u00eda servirnos en tal prop\u00f3sito. <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Solemos no darnos cuenta de la profunda verdad que se esconde por detr\u00e1s de este t\u00e9rmino \u201cmoderno\u201d (del Lat\u00edn modo \u201c<\/b>justo ahora mismo\u201d <\/i>) <\/span><\/span>que abrazamos como una identidad \u00abprogresiva\u00bb ignorando casi por completo su sentido <\/b><\/i>de persona desligada de su legado de conocimiento biol\u00f3gico, hist\u00f3rico y ancestral, reducido al \u201cjusto ahora mismo,\u201d insertados en una trama que ignoramos casi por completo. <\/span><\/span><\/p>\n

Ser\u00eda muy f\u00e1cil leer lo anterior como una condena de la instrucci\u00f3n y de sus frutos. Ser\u00eda muy f\u00e1cil leerlo y\/o condenar lo anterior como una negaci\u00f3n de los millones de personas instruidas y dedicando nuestras vidas a mejorar la vida de nuestros pr\u00f3jimos de la mejor manera que podamos. Ser\u00eda malentender nuestro prop\u00f3sito. Aqu\u00ed prestamos atenci\u00f3n. La vida se orienta desde la atenci\u00f3n, no desde alg\u00fan \u201cremedio\u201d pre-cocido o de siempre rechazar una mirada detenida, paciente y sensible en realidad, <\/strong><\/em>sin inmediatamente buscar ya otro \u00abremedio c\u00f3smico\u00bb e impotente en realidad.\u00a0 <\/strong><\/em><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

El \u201cmoderno\u201d es un ser curioso. Los que nos reinventan nuestro lenguaje constantemente nos llaman de \u201crecursos humanos.\u201d Estamos tan enajenados del mismo lenguaje que usamos que ni siquiera registramos el sentido <\/b><\/i>de \u201crecurso humano.\u201d <\/span><\/span>Sabemos muy bien lo que pasa a un \u201crecurso natural\u201d cuando termina siendo \u201cempleado.\u201d \u00bfCu\u00e1l ser\u00eda el destino de un recurso humano \u201cempleado\u201d por tales organizaciones corporativas y gubernamentales? Fichte y Russell nos indican el proceso sin remordimientos.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Un \u201cmoderno\u201d es el fruto de artima\u00f1as y de ciencias milenarias. El \u201cmoderno\u201d con su capacidad de ignorar, casi por completo, la amnesia no-hablada que subyace esta palabra \u201cmoderno\u201d de lat\u00edn modo \u2013 \u201c<\/b><\/i>justo de ahora mismo\u201d es poco moderno. M\u00e1s bien es el fruto perfecto del feodalismo y de procesos de esclavitud. Abraza sus innumerables programas. Los defiende porque ha sido programado a identificarse con lo que \u00abpiensa\u00bb sin necesidad ninguna de comprobar y referenciar su \u00abpensar\u00bb con lo que existe en la realidad sensible<\/strong><\/em>. Programas de estudio. Programas de tele. Programas de m\u00fasica. Programas de empleo. Programas de diversi\u00f3n. Programas de vacaciones. Programas religiosos. Programas de ejercicio. Programas m\u00e9dicos.\u00a0 Programas de vaccinaci\u00f3n.\u00a0 Programas sexuales. Programas sin-fin. <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Eventualmente, un recurso humano de alto alcance llega hasta generar sus propios programas auto-definidos. Pero nunca se detiene lo suficiente para notar que anda siempre programado. El \u00e1pice de la cultura de recurso humano aprende a esclavizarse por iniciativa propia.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Los modernos est\u00e1n desarraigados del Suelo y del relacionamiento directo con\u00a0 la Comunidad de Seres Vivos que nos sustentan, m\u00e1s y m\u00e1s, desde su sometimiento a una mecanizaci\u00f3n crecientemente totalitaria que refleja la nuestra.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

No s\u00f3lo nos olvidamos de la trama de nuestra aventura humana, seguido reclamamos el derecho a ignorarla. \u201cNo tiene nada que ver conmigo.\u201d El hombre \u201cmoderno\u201d es un fen\u00f3meno neol\u00edtico. Esto lo esclareceremos luego.<\/span><\/span><\/p>\n

Hemos aprendido a afirmar o a negar algo, por ejemplo, el \u201cmodernismo.\u201d Te estoy invitando a simplemente mirar, a curiosear, por decir. Mira con curiosidad, como una aventura auto-antropol\u00f3gica. Preg\u00fantate: \u00bfPorqu\u00e9 hay tanta divergencia entre los significados de las palabras que yo uso y sus sentidos etimol\u00f3gicos y arraigados en un mundo real? Muchos me contestar\u00e1n, \u00abs\u00ed pero el idioma evoluciona.<\/em>\u00bb S\u00ed, es exactamente de eso que hablan Fichte y Russell arriba. Todas las pretensiones \u00abevolutivas\u00bb y \u00abrevolucionarias\u00bb no solamente llevan a manadas de recursos humanos por millones, pero tambi\u00e9n tienen sus arquitectos, sus programadores.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

\u00bfVives en una sociedad en la cual la mayor\u00eda de la gente con la cual te relacionas pasan horas delante de la televisi\u00f3n? De ah\u00ed sale el lenguaje, los significados y los valores que se hablan entre la gente de la calle. <\/span><\/span><\/p>\n

La pr\u00f3xima vez que est\u00e1s delante de una televisi\u00f3n te invito a hacer un estudio con los \u201cprogramas\u201d all\u00ed. Ponle que tengas 50 canales. <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Primero te sientas con los pies bien conectados al piso. Respiras bien relajada y conectivamente. \u201cConectivamente\u201d significa que cuando llegas al fin de la exhalaci\u00f3n empiezas a inhalar ya, suave y relajadamente. No te disocias en esos espacios en medio de la inhalaci\u00f3n y exhalaci\u00f3n para este ejercicio. Pones atenci\u00f3n en tus hombros y los dejas caer hac\u00eda el piso. Mueves tu cabeza encima de tu columna y puedes imaginar que toda tu columna es como un tallo flexible en una brisa c\u00e1lida y leve. Disfrutas de tu estructura y juegas con sus posibilidades de apoyo para ti con m\u00ednima tensi\u00f3n y esfuerzo. Sintonizas tu estructura VIVA y receptiva. Sintonizas tu canal VIDA. Y te propones hacer un estudio \u201cantropol\u00f3gico\u201d de tu cultura desde tu organismo.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Luego prendes el televisor. Primer canal. Notar\u00e1s que muchos canales hacen representaciones humanas. Es decir, de todas las dem\u00e1s expresiones de vida, el enfoque en la tele seguidamente es lo humano y caricaturas de lo humano. Bien. \u00bfCu\u00e1les son las cualidades <\/b><\/i>humanas que se representan en la pantalla? Cualidades, <\/b><\/i>no evaluaciones. Luego, toma nota de las cualidades <\/b><\/i>de lo que sientes <\/b><\/i>en tu cuerpo, tu organismo, como receptor de un reflejo de humanidad en la pantalla. Bien. De 5 a 15 segundos por canal. Hazlo lo m\u00e1s r\u00e1pido posible, m\u00e1ximo 5 minutos. <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Hay programas que te alimentan im\u00e1genes supuestamente de \u00abtu\u00bb<\/strong><\/em> humanidad. Y, s\u00ed pasas horas diarias con esas im\u00e1genes tu neurolog\u00eda incorporar\u00e1, integrar\u00e1 y se moldear\u00e1 a esas im\u00e1genes.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Hay opciones de vida m\u00e1s amplias que las de llegar a conclusiones y opiniones y juicios r\u00e1pidos, destartalados y defensivos. Podemos jugar en vida. Si entendiste lo que se plante\u00f3 en nuestro art\u00edculo sobre la perfecci\u00f3n, entender\u00e1s que habitas un mundo perfecto, <\/b><\/i>es decir \u201checho en su totalidad por su totalidad.\u201d No un mundo ideal. No un mundo imaginario. Un mundo coherente y consecuente <\/b><\/i>que muchos hemos sido adiestrados a navegar desde la incoherencia y la inconsecuencia, <\/b><\/i>es decir, sin tomar en cuenta esta naturaleza perfecta, <\/b><\/i>otra palabra para la cual su sentido ha sido remplazado por un significado casi perfectamente ant\u00f3nimo a su sentido.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Es f\u00e1cil entrar en pol\u00e9micas. Es f\u00e1cil llegar a conclusiones y formulas decisivas y concluyentes. Seguido percibimos cualquier prop\u00f3sito desde la defensiva o la ofensiva. \u201cEst\u00e1 bien\u201d o \u201cest\u00e1 mal.\u201d Es f\u00e1cil abrazar o rechazar lo que leemos aqu\u00ed sin prestar atenci\u00f3n a las naturalezas de lo que tan facilmente abrazamos o rechazamos. <\/span><\/span><\/p>\n

El prop\u00f3sito aqu\u00ed es distinto y delicado. Empezamos con prestar atenci\u00f3n a c\u00f3mo prestamos atenci\u00f3n, a lo que decimos, a nuestras \u00abconvicciones inquebrantables.\u00bb <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es \u201caprender\u201d algo, por ejemplo? \u00bfBasta escuchar y tener la capacidad de repetir lo que se escuch\u00f3 y luego opinar sobre aquello para aprender algo? \u00bfO habr\u00e1 alg\u00fan referente, alguna autoridad m\u00e1s all\u00e1 de mi opini\u00f3n o de otra opini\u00f3n \u201cexperta\u201d seg\u00fan los criterios m\u00edos de quien considere \u201cexperto.\u201d <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Experto <\/b><\/i>viene del Lat\u00edn experitus- <\/b><\/i>\u201cque tiene experiencia.\u201d<\/i> Aqu\u00ed experimentamos <\/b><\/i>y tomamos posesi\u00f3n propia de nuestra conciencia, de nuestras capacidades y de nuestros h\u00e1bitos de vida. <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u201cAlgo\u201d nos est\u00e1 pasando como humanidad y como individuos dentro de estas sociedades \u00abmodernas\u00bb y programadas. \u201cAlgo\u201d nos est\u00e1 pasando en nuestras vidas biol\u00f3gicas, sociales, econ\u00f3micas, intelectuales, sensoriales,pol\u00edticas y relacionales. \u201cAlgo\u201d te pasa a ti. \u201cAlgo\u201d me pasa a mi. \u201cAlgo.\u201d Y de ese \u201calgo\u201d mucha opinamos y poco prestamos atenci\u00f3n. Una manera de experimentar <\/b><\/i>lo que nos <\/b><\/i>est\u00e1 pasando es prestar atenci\u00f3n a lo que est\u00e1 pasando a otras formas de vida sujetas a nuestras vidas humanas. Porque la vida es coherente. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Tenemos cantidades de definiciones de y remedios para estos \u201calgos.\u201d Hemos sido instruidos muy h\u00e1bilmente a repetir estas definiciones adquiridas y a recomendar los remedios recomendados junto con ignorar los resultados que estamos teniendo. <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 otras opciones y posibilidades podr\u00edamos ejercer y c\u00f3mo?<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Aqu\u00ed arrancamos con el prop\u00f3sito de prestar atenci\u00f3n a las naturalezas <\/b><\/i>de estos \u201calgos\u201d en nuestra naturaleza, empezando con nuestras naturalezas celulares y sensoriales. <\/b><\/i>Queda la opci\u00f3n de entrar en algo que para la suma mayor\u00eda de nosotros nos ha sido prohibido, en un primer tiempo, a la fuerza y, a lo largo, por adiestramiento cultural: <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

La escuela.<\/b><\/i><\/span><\/span><\/p>\n

La escuela cl\u00e1sica<\/b><\/i>, no es un edificio si no la trasmisi\u00f3n de los artes y de las ciencias de prestar atenci\u00f3n y de actuar en coherencia con la realidad de un mundo poblado de naturalezas din\u00e1micas. Desde hace unos miles de a\u00f1os, la verdadera escuela, <\/b><\/i>del griego schol\u00e9<\/strong>–<\/span><\/i> \u201c<\/span><\/span>ocio<\/span>, tiempo libre<\/i>,\u201d fu\u00e9 prohibida a los siervos, a los sometidos, y la instrucci\u00f3n estatal obligatoria es una manera muy h\u00e1bil de asegurar que casi nadie descubra el temple de un aprendizaje cl\u00e1sicamente escolar.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Una persona que para y presta atenci\u00f3n se va a dar cuenta de muchas cosas que no son convenientes para las castas rigentes y mistificantes; los que pretenden que porque se ganaron un t\u00edtulo m\u00e1gico que tienen una expertisa distinta a la tuya sin necesidad de preguntarse \u00bfcu\u00e1l expertisa? y \u00bfa base de cual, cuanta y que tipo de experiencia?<\/span><\/span><\/p>\n

La instrucci\u00f3n <\/b><\/i>es todo lo contrario de la escuela:<\/b><\/i> <\/b>en las instituciones de los hoy llamados \u201cciudadanos\u201d y \u201crecursos humanos,\u201d se proh\u00edbe a los alumnos el contacto coherente con su mundo, con sus sentidos y con sus inteligencias m\u00faltiples e incorporadas, con sus capacidades y se proh\u00edbe al alumno la posesi\u00f3n de su propia atenci\u00f3n. Estamos viviendo en culturas \u201cmodernas\u201d en las cuales es posible llegar a los 18 a\u00f1os sin ninguna capacidad de responder a las capacidades m\u00e1s b\u00e1sicas de sus vidas. \u00bfCapacidad econ\u00f3mica? Casi nada. En vez de aprender aprehendiendo el mundo, se \u201caprende\u201d por representaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Pensamos que las escuelas son esas instituciones de instrucci\u00f3n en las cuales nos programaron a \u201csaber\u201d y a \u201crepetir\u201d conclusiones ajenas de \u201cexpertos\u201d con muy poca experiencia aparte la de tambi\u00e9n haber \u00abaprendido\u00bb a \u00abrepetir\u00bb conclusiones de otros expertos. Un alumno pasa las horas de su d\u00eda con menos libertad de expresi\u00f3n, conexi\u00f3n, conciencia y movimiento que un preso en una c\u00e1rcel de m\u00e1xima seguridad.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Me sorprendi\u00f3 descubrir el sentido <\/b><\/i>de esta maravillosa palabra de escuela <\/b><\/i>tan b\u00e1sico y fundamental a nuestra real-<\/b><\/i>izaci\u00f3n como seres humanos. <\/b><\/i>La educaci\u00f3n de un ser <\/b><\/i>humano, que se realiza desde y dentro del verbo ser,<\/i> o sea, dentro y desde lo que ES, <\/b><\/i>y en relaci\u00f3n, sobre a\u00f1os y d\u00e9cadas, con un maestro quien lo lleva al inicio de las naturalezas de las cosas, al inicio de su atenci\u00f3n, al inicio del vocabulario que usa para definir su mundo y al inicio del proceso por el cual aprendi\u00f3 a usar esos t\u00e9rminos y por qui\u00e9n y a qu\u00e9 fines, es muy distinta a la instrucci\u00f3n mistificante y disociativa de la hoy\u2014llamada \u201cescuela.\u201d<\/b><\/i><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Nuestros grandes secretos se esconden en el sentido <\/b><\/i>ignorado de las palabras que usamos. Y aunque nos estemos comunicando en romano vulgar, es decir castellano, un idioma desarrollado para mistificar a los s\u00fabditos de los muchos imperios romanos, desde hace miles de a\u00f1os hasta hoy en d\u00eda, como todo idioma tiene raices <\/b><\/i>en una realidad terrestre, terrenal y con sentido. <\/b><\/i>Para descubrir estas ra\u00edces hay que ir a la etimolog\u00eda <\/b><\/i>(del griego etymos- <\/b>verdadero<\/i> y logos-<\/b>palabra) <\/i>es decir, a la \u201cpalabra verdadera.\u201d Para entender la naturaleza de lo verdadero, o etymos, <\/b><\/i>nos ayudar\u00e1 entender que etymos <\/b><\/i>tiene su raiz en el verbo esse, <\/b><\/i>del Indo-europeo es <\/b><\/i>y que significa ser<\/b>, poder, presente .<\/b> <\/i>Lo verdadero, en este sentido, <\/b><\/i>no es s\u00f3lo una idea, ES algo que ES, es la realidad dotada del PODER de SER, de PRESENCIA, algo verdadero y no ficticio, ideal o imaginario.<\/span><\/span><\/p>\n

Volvamos y entremos a la escuela, <\/b><\/i>del griego schol\u00e9 <\/b>ocio, tiempo libre.<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

La escuela es para los libres, los que disponen de su tiempo y de sus conciencias, de su ocio, <\/b><\/i>del lat\u00edn otium, <\/b>descanso, facilidad. <\/i>En la Grecia cl\u00e1sica, por ejemplo, el 83% de la poblaci\u00f3n eran siervos y esclavos. Las escuelas les eran prohibidas, pero muchos recib\u00edan instrucci\u00f3n hasta instrucci\u00f3n de muy alto nivel. Pero no la escuela. La instrucci\u00f3n se hac\u00eda en edificios cerrados. La escuela se hac\u00eda <\/span>peripat\u00e9ticamente, <\/b><\/i>es decir ambulando, en la ciudad, el mercado y en la vida.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\"Bbc-Atene\"
La Escuela de Atenas<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

La escuela es una relaci\u00f3n con la vida prohibida desde hace milenios a los siervos y a sus descendientes, tanto en las sociedades dichas \u201cdemocr\u00e1ticas\u201d como en las sociedades feodales.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Mira y escucha a tu alrededor y lo que tu mismo dices. \u00bfQui\u00e9n dispone de su propio tiempo, de su propia atenci\u00f3n sin hablar de su conciencia? \u00bfQui\u00e9n se lo permitir\u00eda? \u00bfQui\u00e9n tiene tiempo libre, descanso o facilidad? \u00bfQui\u00e9n se lo permitir\u00eda, aunque fuera por 5 minutos diarios?<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

\u00bfQui\u00e9n dedica tiempo a educarse? <\/b><\/i>de ex <\/b>fuera ducere, <\/b><\/i>del indoeurope deuk <\/b>guiar, <\/i>es decir, guiarse, detenidamente, con facilidad y descanso afuera en su mundo, y afuera de su marco instruido.<\/b><\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Riqueza Vital es para los que se atreven a entrar en la escuela de su propio ser,<\/strong><\/em>el verbo y cultivar su expertisa en sus m\u00faltiples expresiones con el PODER de SER y SABOREAR en el PRESENTE.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 tiene que ver todo esto con TU Salud y TU Aprendizaje?<\/span><\/span><\/p>\n

Qu\u00e9date un momento con la pregunta.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u201cCuando el sabio apunta a la luna con el dedo, el necio se queda mirando el dedo\u201d.\u00a0 <\/b><\/span><\/span><\/span>Proverbio chino<\/b><\/span><\/em><\/span><\/span><\/p>\n

En una escuela verdadera no se recibe instrucci\u00f3n. Es otra la invitaci\u00f3n: la de pararse y prestar atenci\u00f3n. Como personas instruidas, solemos tomar la invitaci\u00f3n a la escuela como otra instrucci\u00f3n m\u00e1s, otras f\u00f3rmulas, otro vocabulario para adoptar, otra \u00abcosa para hacer.\u00bb <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Muchos est\u00e1n en una b\u00fasqueda de \u201calgo\u201d en sus vidas. Pero no nos imaginamos que somos nosotros quienes estamos faltando. Creemos, esperamos, y pedimos. \u00bfQui\u00e9n nos ha sugerido de simplemente parar, ver, vivir, sentir y capacitarnos desde nuestro cotidiano? No nos imaginamos que ya estamos en una tremenda aventura. Una aventura inici\u00e1tica <\/b><\/i>empieza aqu\u00ed, en donde estoy. <\/span><\/span>Este <\/b><\/i>es mi inicio. <\/span><\/span>Este <\/b><\/i>es el momento y el lugar en donde la vida milenaria, evolutiva y ancestral est\u00e1 brotando.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

La educaci\u00f3n es muy distinta a la instrucci\u00f3n. Quien nos invite a la escuela nos gu\u00eda afuera hac\u00eda una mirada detenida hac\u00eda el mundo, para entenderlo con nuestros sentidos, para prestar atenci\u00f3n. Y nos gu\u00eda desde afuera hac\u00eda una observaci\u00f3n de c\u00f3mo operamos como seres vivos y seres cultural y relacionalmente programados. Entendieron muy bien que cualquiera persona que se haya tenido que adaptar a una cultura que degrada la vida habr\u00e1 tenido que desarrollar tremendas defensas en contra de su propia con-ciencia natural y sensorial \u2013 su capacidad de conocer con, <\/b><\/i>empezando con su con-ciencia propia, con nuestra capacidad de conocer con lo que somos.Sin eso no tolerar\u00edas doce a\u00f1os en las c\u00e1rceles sensoriales a las cuales etiquetean de \u00abescuelas\u00bb sin terminar en un manicomio o una c\u00e1rcel. No tolerar\u00edas una relaci\u00f3n con un \u00abmaestro\u00bb que te exija permiso ajeno para ir al ba\u00f1o, por ejemplo.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Alguien que nos inicia nos gu\u00eda fuera de nuestros marcos ling\u00fc\u00edsticos y culturales con los cuales representamos las naturalezas del mundo. Llama nuestra atenci\u00f3n a nuestras descripciones de todo y las naturalezas que pretenden describir, lo que ES. Nos ense\u00f1a <\/b><\/i>nuestros artefactos y nuestras alucinaciones culturales. Pero el fruto del ense\u00f1ar <\/b><\/i>de un maestro de una escuela verdadera s\u00f3lo aparece cuando el alumno se educa, se gu\u00eda fuera de su propio marco y empieza a ense\u00f1arSE y prestar atenci\u00f3n a su forma de relacionarse con su vida, su inteligencia, su capacidad y los dem\u00e1s. <\/b><\/i>Otra forma de decirlo es que la escuela verdadera s\u00f3lo aparece cuando el alumno para y presta atenci\u00f3n y SE gu\u00eda a hacerlo desde SU vivido.<\/b><\/i><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u00bfCuando Fichte, en la citaci\u00f3n de Russell, habla de \u201cLos psic\u00f3logos sociales del futuro tendr\u00e1n varias clases de alumnos en los que podr\u00e1n intentar producir, con m\u00e9todos diferentes, la convicci\u00f3n inquebrantable de que la nieve es negra\u201d <\/b><\/i>\u00bfcrees t\u00fa que hablaba realmente de la nieve? <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Podemos tomar todos los grandes conceptos que nuestras mentes instruidas a la moderna abrazan y buscar sua sentidos verdaderos <\/b><\/i>y entenderemos exactamente a qu\u00e9 iba Fichte cuando dijo que iba a implantar la convicci\u00f3n inquebrantable que la nieve es negra. Y queda claro, cuando uno empieza a leer los escritos de estos \u201cpedagogos\u201d de imperios y naciones, que sus visiones no eran de liberar a los ciudadanos si no de perfeccionar una esclavitud establecida impuesta y reclamada desde adentro.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Escuela, instrucci\u00f3n, educaci\u00f3n, perfecci\u00f3n, sentido, significado, moderno.<\/span><\/span><\/p>\n

Son palabras que has usado toda tu vida, \u00bfno?<\/span><\/span><\/p>\n

Tu lenguaje es la nieve de Fichte.<\/span><\/span><\/p>\n

Hablamos de \u201csalud\u201d y \u201caprendizaje,\u201d dos abstracciones totales. En lo real estamos hablando de nuestra relaci\u00f3n con y nuestra conciencia de nuestra vitalidad, con nuestra inteligencia y nuestra relaci\u00f3n con vivir, <\/b><\/i>el verbo.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00bfInteligencia?<\/span><\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 color de nieve es esa?<\/span><\/span><\/p>\n

\u201cPara los que ven, hablan sus ojos.<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Para los que no ven, hablan otras bocas.\u201d<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

Proverbio Latgawa-Takelma<\/b><\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Durante m\u00e1s de seis a\u00f1os intent\u00e9 recobrar mi salud evitando toda \u201cla nieve negra,\u201d tal y como hab\u00eda sido instruido durante mis d\u00e9cadas de enfermero \u201cexperto\u201d en cuidados intensivos y practicante y estudioso de pr\u00e1cticas de medicina y salud oriental de muchas d\u00e9cadas. Al final de esos seis a\u00f1os de sufrimiento no me qued\u00f3 otra opciones que, o \u00abentrar al sistema m\u00e9dico como paciente\u00bb o pararme la \u00abnieve\u00bb de mi salud y ver su naturaleza. Descubr\u00ed, a mi gran sorpresa, que la nieva no s\u00f3lo era blanca pero que era de muy mal gusto decirlo.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

No quiero convencerte que la nieve es blanca o que puedes despertar tu salud, tu inteligencia, tu riqueza o tu capacidad. Te toca a ti parar y prestar atenci\u00f3n y <\/span>seguir las huellas <\/b><\/i><\/span>de tus propias convicciones y c\u00f3mo llegaste a ellas. En cuanto salud, se dice que una imagen vale m\u00e1s que mil palabras. Al final de esta entrada de blog te dejo una imagen de una membrana celular etiquetada con sus varias partes. Si lees las etiquetas y prestas una atenci\u00f3n detenida, vas a encontrar mucha nieve que los \u201cexpertos\u201d nos instruyeron que es \u201cnegra.\u201d Curioso, \u00bfno? Y cuando te propones restaurar y\/o fortalecer tu \u201csalud,\u201d los expertos te dicen de evitar y reducir tu consumo de \u201cla nieve negra.\u201d<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

No quiero ofenderte. S\u00f3lo quiero decirte que la nieve es blanca, es agua, es vida. T\u00fa tambi\u00e9n eres vida. Vida capaz. Vida sabia. Vida sensible. Vida adaptativa. Y te digo que la vida es belleza y naciste para rebosar en lo que eres. Gracias.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Esta entrada de blog forma parte de una s\u00e9rie de boletines que mandamos de vez en cuando y al cual podr\u00e1s inscribirte en el marco azul abajo o a la derecha. Tambi\u00e9n puedes compartirlo por Facebook, Twitter. Invitamos tus comentarios.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Ahora te planteo un mini-taller, auto-lidereado, <\/strong><\/em>sobre salud y la propaganda imperial que nos quiere convencer que \u00abla nieve es negra.\u00bb\u00a0 He aqu\u00ed un diagrama de una membrana celular.\u00a0 Te desaf\u00edo con explorar e identificar no solo sus componentes m\u00e1s comunes, pero cuales son sus fuentes.\u00a0 Luego, comp\u00e1ralo con la propaganda m\u00e9dica de lo que dicen que es \u00absano\u00bb y \u00abmalsano\u00bb comer.\u00a0\u00a0 Si lo haces, <\/strong><\/em>descubrir\u00e1s algo.\u00a0 Si no <\/strong><\/em>lo haces… pues… ah\u00ed te esperar\u00e1n los m\u00e9dicos.\u00a0 Un pueblo sano y libre se sana <\/strong><\/em>y se libera. Cosechan Semillas: de Sabidur\u00eda VIVA.\u00a0 <\/strong><\/em>
\n<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\"autor:<\/a>
autor: Asasia, http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Usuario:Asasia<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Contemplar las naturalezas y texturas de nuestra Vida, no s\u00f3lo desde el pensar, pero con una atenci\u00f3n y los sentidos abiertos hac\u00eda la vida es una invitaci\u00f3n que s\u00f3lo uno puede hacerse. Pocos, en medio de todas nuestras b\u00fasquedas, acudimos … Continuar<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":338,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"kt_blocks_editor_width":"","footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[15],"tags":[17,9,19,18,20,16,27,5],"class_list":["post-328","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aprendizaje","tag-bertrand-russell","tag-celula","tag-educacion","tag-escuela","tag-instruccion","tag-johann-gottlieb-fichte","tag-membrana-celular","tag-salud-2"],"yoast_head":"\n"La Nieve es Negra..." Las Convicciones Inquebrantables - Riqueza Vital: \u00a1Se Vive!<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Los psic\u00f3logos del futuro tendr\u00e1n varias clases de alumnos en los que podr\u00e1n intentar producir la convicci\u00f3n inquebrantable de que la nieve es negra.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Caminante O\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"26 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/\",\"url\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/\",\"name\":\"\\\"La Nieve es Negra...\\\" Las Convicciones Inquebrantables - Riqueza Vital: \u00a1Se Vive!\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2013\/11\/La-Nieve-Es-Negra.jpg\",\"datePublished\":\"2014-05-25T21:13:25+00:00\",\"dateModified\":\"2017-11-21T15:27:53+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/#\/schema\/person\/f138fc0e1ed2f5bd012e59550be7b3c0\"},\"description\":\"Los psic\u00f3logos del futuro tendr\u00e1n varias clases de alumnos en los que podr\u00e1n intentar producir la convicci\u00f3n inquebrantable de que la nieve es negra.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2013\/11\/La-Nieve-Es-Negra.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2013\/11\/La-Nieve-Es-Negra.jpg\",\"width\":800,\"height\":329},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"\u00abLa Nieve es Negra…\u00bb Las Convicciones Inquebrantables\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/#website\",\"url\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/\",\"name\":\"Riqueza Vital: \u00a1Se Vive!\",\"description\":\"Viviendo en Clave con la Sabidur\u00eda Viva\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/#\/schema\/person\/f138fc0e1ed2f5bd012e59550be7b3c0\",\"name\":\"Caminante O\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/811168a3dc143502809455982bb472ac282e40915efa5a6fb7ace6f54b9a7987?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/811168a3dc143502809455982bb472ac282e40915efa5a6fb7ace6f54b9a7987?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Caminante O\"},\"url\":\"https:\/\/riquezavital.org\/es\/author\/caminhante-pouco-visto\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"\"La Nieve es Negra...\" Las Convicciones Inquebrantables - Riqueza Vital: \u00a1Se Vive!","description":"Los psic\u00f3logos del futuro tendr\u00e1n varias clases de alumnos en los que podr\u00e1n intentar producir la convicci\u00f3n inquebrantable de que la nieve es negra.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/","twitter_misc":{"Escrito por":"Caminante O","Tiempo de lectura":"26 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/","url":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/","name":"\"La Nieve es Negra...\" Las Convicciones Inquebrantables - Riqueza Vital: \u00a1Se Vive!","isPartOf":{"@id":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2013\/11\/La-Nieve-Es-Negra.jpg","datePublished":"2014-05-25T21:13:25+00:00","dateModified":"2017-11-21T15:27:53+00:00","author":{"@id":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/#\/schema\/person\/f138fc0e1ed2f5bd012e59550be7b3c0"},"description":"Los psic\u00f3logos del futuro tendr\u00e1n varias clases de alumnos en los que podr\u00e1n intentar producir la convicci\u00f3n inquebrantable de que la nieve es negra.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/#primaryimage","url":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2013\/11\/La-Nieve-Es-Negra.jpg","contentUrl":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2013\/11\/La-Nieve-Es-Negra.jpg","width":800,"height":329},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/la-nieve-es-negra\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"\u00abLa Nieve es Negra…\u00bb Las Convicciones Inquebrantables"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/#website","url":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/","name":"Riqueza Vital: \u00a1Se Vive!","description":"Viviendo en Clave con la Sabidur\u00eda Viva","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/#\/schema\/person\/f138fc0e1ed2f5bd012e59550be7b3c0","name":"Caminante O","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/811168a3dc143502809455982bb472ac282e40915efa5a6fb7ace6f54b9a7987?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/811168a3dc143502809455982bb472ac282e40915efa5a6fb7ace6f54b9a7987?s=96&d=mm&r=g","caption":"Caminante O"},"url":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/author\/caminhante-pouco-visto\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/328","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=328"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/328\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":503,"href":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/328\/revisions\/503"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/338"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=328"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=328"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/riquezavital.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=328"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}